O USO DE OBRAS DE ARTE COMO FERRAMENTAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DE MULTILETRAMENTOS O movimento antropofágico

Por: CARULINE EVARISTA DA SILVA ; ISRAEL ALEXANDRE DE PÁDUA VAZ

A presente pesquisa aborda o Modernismo brasileiro, em especial o movimento antropofágico, sob a perspectiva do multiletramento. A análise centra-se na influência marcante de Tarsila do Amaral, uma figura proeminente no cenário artístico, cuja contribuição vai além das mais de 230 pinturas que caracterizam sua carreira. O movimento antropofágico, liderado por Tarsila, propunha fortalecer a identidade cultural brasileira, desafiando a crescente influência dos Estados Unidos e da Europa sobre a elite local.

Neste contexto, exploraremos os argumentos que sustentam a relevância do movimento antropofágico como uma forma de multiletramento, destacando como Tarsila incorporou elementos diversos da cultura nacional em suas obras. Em sua expressiva contribuição à pintura modernista, ela não apenas desafiou padrões estéticos, mas também promoveu a conscientização sobre a pluralidade cultural do Brasil.

Os objetivos desta pesquisa incluem a análise do impacto de Tarsila do Amaral no movimento antropofágico e a exploração de como suas pinturas podem servir como ferramentas eficazes de multiletramento em diferentes contextos educacionais. Utilizaremos instrumentos de pesquisa, como análise de obras de arte, documentos históricos e materiais educacionais, para aprofundar nossa compreensão.

A metodologia adotada consistiu em abordar o multiletramento em duas frentes distintas. Em primeiro lugar, foram exploradas atividades práticas para crianças na literatura, visando estimular a coordenação motora e a imaginação por meio da leitura de cores nas obras de Tarsila. Em segundo lugar, foram buscadas uma abordagem mais crítica, utilizando as obras como ponto de partida para discussões sobre respeito, opinião e diversidade, enfatizando a importância do diálogo na interpretação artística.

Os resultados incluem a identificação de práticas eficazes de multiletramento utilizando as obras de Tarsila do Amaral, proporcionando insights valiosos para educadores e estudiosos. Ao permitir que os alunos explorem suas próprias interpretações e conexões pessoais com as obras, esta pesquisa visa contribuir para uma abordagem dinâmica e multicultural do ensino, promovendo uma troca de conhecimento bidirecional entre professores e alunos.


MODERNISMO BRASILEIRO E MOVIMENTO ANTROPOFÁGICO COMO MULTILETRAMENTO

O movimento antropofágico foi uma manifestação artística que teve como seus principais artistas Tarsila do Amaral. Que buscava fortalecer a cultura brasileira incorporando vários elementos da cultura nacional e torná-la produto de exportação, abandonando assim a crescente influência dos Estados Unidos e da Europa sobre a elite brasileira que buscavam imitar essas potências abandonando e marginalizando a cultura brasileira.

Tarsila do Amaral é um grande expoente da pintura modernista brasileira com mais de 230 pinturas, ela impulsionou o movimento modernista na américa latina com seu estilo único e a incorporação de elementos culturais indígenas, arquitetura urbana, retratos, religião e do cotidiano dos brasileiros a suas pinturas.

Com um repertório tão vasto de pinturas e de cenários que são apresentados nas artes do modernismo de Tarsila, sua arte nos permite ensinar diversas formas de letramentos principalmente com a característica abstrata de suas obras que nos faz viajar com os discentes em várias vias dos saberes.

MULTILETRAMENTO PARA CRIANÇAS

Um primeiro contato com a arte de Tarsila e levar as crianças a explorar e desenvolver sua coordenação motora fazendo sua própria leitura das cores nas obras. Levando as crianças a imaginarem quais são as cores e os elementos de seus cotidianos que fazem parte da pintura, como representações abstratas pode ser uma forma divertida de adivinhação e instigar a curiosidade.


Figura 1 - Arte Antropofagia para pintar



Fonte: KOTONA, 2016.


Figura 2 - Arte Abaporu para pintar


Fonte: KOTONA, 2016.



MULTILETRAMENTO PARA UMA VISÃO CRÍTICA

Abusando mais uma vez da capacidade expansiva do modernismo podemos realizar uma aula sobre respeito, opinião e diferenças. Apresentando a antropofagia aos discentes. Faça que cada um escreva o que acha da obra. Todos terão uma interpretação diferente. Assim podemos mostrar que com a mesma mensagem cada pessoa tem a sua interpretação baseado no seu conhecimento e história de vida. Não há verdade absoluta o que existem são pontos de vista e é necessário o diálogo para entendê-los.

Figura 3 - Pintura Tarsila do Amaral. Segunda Classe. 1933


Fonte: www.tarsiladoamaral.com.br


Figura 4 - Pintura Tarsila do Amaral. Costureiras. 1936-1950.

Fonte: www.tarsiladoamaral.com.br

Figura 5 - Pintura Tarsila do Amaral. Paisagem com Lavadeira. 1952.
Fonte: www.tarsiladoamaral.com.br


Sem muito esforço podemos permitir que os alunos tragam sua realidade para a roda de conversa e possam explorar ainda mais suas vivências e criatividade:

• Quais elementos culturais estão abarcados na obra?
• São duas ou uma pessoa?
• Quais são as histórias por trás dessas pessoas, estão tristes, cansadas, felizes?
• Quais itens da pintura também aparecem no seu bairro?
• Indo além... quais outras formas, animais, plantas... podemos enxergar na arte além dos de rápida observação?
• Observe a pintura e invente uma nova história sobre ela.

Desta forma podemos utilizar não só de obras do modernismo, explorando o potencial da arte para uma sala de aula mais dinâmica e que contribui para o multiculturalismo garantindo aprendizado de duas vias entre docente e os discentes.

Em síntese, a pesquisa que abordou o Modernismo brasileiro e o movimento antropofágico, especialmente destacando a influência de Tarsila do Amaral, revelou resultados significativos no contexto do multiletramento. A análise das pinturas da renomada artista permitiu identificar práticas eficazes para a incorporação dessas obras no ambiente educacional, visando estimular tanto a coordenação motora quanto a visão crítica dos alunos.

Ao explorar o multiletramento para crianças, propomos atividades práticas que envolvem a leitura de cores nas obras de Tarsila. Este enfoque visa não apenas desenvolver a coordenação motora, mas também instigar a curiosidade das crianças, permitindo-às explorar a arte de maneira divertida e imaginativa.

Na abordagem mais crítica do multiletramento, observamos que as pinturas de Tarsila do Amaral proporciona uma excelente plataforma para discutir temas como respeito, opinião e diversidade. A pluralidade de interpretações evidenciada pelos alunos ressalta a importância do diálogo na compreensão artística, desmistificando a ideia de uma verdade absoluta.

As figuras incorporadas ao longo do texto exemplificam práticas concretas, como a utilização de obras de arte para pintar, reforçando a aplicabilidade das ideias discutidas. As pinturas de Tarsila do Amaral, representadas nas Figuras 3, 4 e 5, oferecem um recurso visual poderoso para enriquecer as discussões em sala de aula.

Como recomendação para educadores, sugere-se a incorporação de atividades práticas baseadas nas obras de Tarsila do Amaral, permitindo que os alunos tragam suas próprias realidades para a roda de conversa. Essa abordagem dinâmica contribui não apenas para a compreensão do modernismo brasileiro, mas também promove a aprendizagem bidirecional entre professores e alunos, enriquecendo o ambiente escolar com uma perspectiva multicultural. Assim, a pesquisa evidencia a riqueza das obras de Tarsila do Amaral como ferramentas valiosas para o multiletramento, proporcionando uma experiência educacional mais envolvente e significativa.




REFERÊNCIAS


KATORA, Israela. EDUCAÇÃO - Conteúdos para Impressão (Planners grátis, calendários, atividades, alfabeto, cartazez, famílias silábicas, fábulas,etc.).Blog Israela Katora. Disponível em:https//israelakatona.blogspot.com.Acesso em: 03 dez. 2023.

TARSILA DO AMARAL. O legado de Tarsila. Disponível em: https:https://www.tarsiladoamaral.com.br. Acesso em: 03 dez 2023.